الأستاذ محمد السخاوي

اسماء عماد الطايفي -الامتحان التجريبي الثاني لعام 2021

نتيجة الإختبار - الامتحان التجريبي الثاني لعام 2021

اسم الطالب : اسماء عماد الطايفي

الإثنين , 29 أغسطس 2022 - 10:47 صباحًا

17 من 60

السؤال - 1

التعليم عن بعد : • التعليم عن بعد هو عملية نقل المعرفة إلى المتعلم في موقع إقامته أو عمله ، بدلاً من انتقال المتعلم إلى المؤسسة التعليمية ، وهو مبني على أساس إيصال المعرفة والمهارات والمواد التعليمية إلى المتعلم ، عبر وسائط وأساليب تقنية مختلفة ، حيث يكون المتعلم بعيًدا أو منفصلاً عن المعلم أو القائم على العملية التعليمية ، وتستخدم التكنولوجيا من أجل ملء الفجوة بين كل من الطرفين ، بما يحاكي الاتصال الذي يحدث وجًها لوجه. • لم يبدأ التعليم عن بعد في العصر الحديث ، بل يمتد لأكثر من مائتي عام ، حيث كانت البداية عام ١٧٢٩م على يد ( كاليب فيليبس ) حيث كان يقدم دروسًا أسبوعية عبر صحيفة ( بوسطن جازيت ) ، وقد استخدم الراديو لهذا الغرض عام ١٩٢٢م ، حيث بدأت جامعة بنسلفانيا في تقديم عدد من المقررات عبر جهاز الراديو ، ثم عن طريق أجهزة التلفاز ، وفي عام ١٩٨٢م دخل الكمبيوتر المجال التعليمي ، وفي عام ١٩٩٢م كان الانتشار الأوسع مع ظهور شبكة الإنترنت ، حيث بدأ ظهور أنظمة إدارة التعلم في عام ١٩٩٩م ، وفي عام ٢٠٠٢م أطلق معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مبادرة المقررات المفتوحة . • ومن أبرز المزايا التي يوفرها التعليم عن بعد : ( 1 ) إتاحة الفرص التعليمية لكل المتعلمين ، ( 2 ) تعزيز المهارات الحياتية والتركيز على مهارات القرن الحادي والعشرين ، ( 3 ) المرونة ؛ إذ يتيح التعلم وفق الظروف التعليميـة الملائمــة والمنـاسبــة لحــاجــات المتعلمــين وأوقـاتـهم ، ( 4 ) تحقيق استمرارية عملية التعلم ، ( 5 ) الفاعلية ؛ حيث أثبتت البحوث التي أجريت على هذا النظام بأنه ذو تأثير يوازي أو يفوق نظام التعليم التقليدي ، وخصوصًا عند استخدام تقنيات التعليم عن بعد والوسائط المتعددة بكفاءة وانعكاس هذه الإيجابية على المحتوى التعليمي ، ( 6 ) الابتكـار ؛ إذ يقــدم المناهــج للمتعلميـن بطــرق مبتـكرة وتفاعلية ، ( 7 ) استقلالية المتعلم ؛ حيث تنظيــم موضوعات المنهـــج وأساليــب التقويــم حسـب قدرات المتعلمين ، ( 8 ) المقدرة ؛ إذ يتميز هذا النوع من التعليم بأنه لا يكلف مبالغ كبيرة من المال . • ومن التحديات التي يواجهها القائمون على التعلم عن بعد : عدم الاستعداد الفعلي للمعلمين لهذه المرحلة الانتقالية المفاجئة ، حيث إن نسبة كبيرة من المعلمين لم يكن لديهم الوسائل اللازمة التي تمكنهم من دعم التعليم عن بعد ، وبعض المعلمين لا يملكون خبرة كافية في الجانب التقني التي تسمح بإدارة عملية التعلم عن بعد وتنفيذها على أكمل وجه ، أو في صناعة المحتوى التعليمي الملائم ، كذلك عدم استعداد بعض المتعلمين وأولياء الأمور لمبدأ التعلم عن بعد ، ومن ثم رفضه وعدم تقبله من بعضهم ، وعدم قدرة المتعلمين في التعليم المهني والتقني على التعلم في فصول افتراضية في بعض التخصصات التي تتطلب أعمالا تطبيقية وتدريبات وتقييمات مباشرة في ورش العمل ، يلزمها استخدام الأدوات والمواد والمعدات اللازمة كالرعاية الصحية ، بالإضافة إلى قلة المواد الرقمية والتطبيقات التعليمية التي توجه للمتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة، والتحديات التقنية في البنية التحتية، وضعف شبكات الاتصال، وعدم توافر التقنية التي تمكن جميع شرائح المجتمع من الوصول إلى المعلومات ، إلى جانب الضغط المتزامن على شبكات الإنترنت من عدد كبير جدًا من المعلمين والمتعلمين على حٍد سواء ، ومشكلة الوصول للفصول الافتراضية ، وآليات إدارة ومتابعة عملية التعلم من قبل الأجهزة الإدارية والمشرفة على هيئات التعليم ، وآليات التقييم الواضحة وضمان نزاهتها وتنفيذها من قبل المتعلم نفسه. • ويوجد نمطان للتعليم عن بعد: التعليم المتزامن ، وهو التعليم الذي يجتمع فيه المعلم والمتعلم في الوقت نفسه بشكل متزامن في بيئة تعليمية حقيقية ، وذلك من خلال لقاء إلكتروني مباشر ، يتمكن الطرفان فيه من المناقشة والحوار ، وطرح الأسئلة والتفاعل باستخدام اللوح الافتراضي والحائط التفاعلي ، والتعليق على الوسائط المشاركة ، ويكون ذلك عبر غرف محادثة أو من خلال تلقي الدروس عبر ما يعرف بالفصول الافتراضية، إضافة إلى أدوات أخرى ، والتعليم غير المتزامن ، وهو تعليم متحرر من الزمن، إذ يمكن للمعلم أن يضع مصادر التعلم مع خطة التدريس والتقويم على الموقع التعليمي ، ثم يدخل المتعلم الموقع في أي وقت ، ويتبع إرشادات المعلم في إتمام التعلم من دون أن يكون هناك اتصال متزامن مع المعلم ؛ فالتعليم غير المتزامن لا يحتاج إلى وجود المتعلمين كافة في الوقت نفسه . اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . (1) ما المقصود بمصطلح "التعليم عن بعد" ؟

أ- وصول الخدمة التعليمية إلى المتعلمين المقيمين في المناطق النائية.
ب- نقل المحتوى التعليمي للطالب بواسطة أجهزة الحاسب الآلي .
ج- تعلم المحتوى التعليمي مباشرًة من مصادره، دون الاستعانة بوسيط.
د- إيصال المحتوى التعليمي للمتعلمين دون تقيد بحدود الزمان أو المكان .

إجابة خاطئة

السؤال - 2

(2) ما أول وسيلة استخدمت في التعلم عن بعد ؟

أ- البث الإذاعي
ب- القنوات التليفزيونية .
ج- الصحف المطبوعة
د- الشبكة الدولية للمعلومات .

إجابة خاطئة

السؤال - 3

(3) استنتج من الفقرة السابقة الصعوبة التي تعترض تطبيق التعليم عن بعد في التعليم المهني والفني :

أ- نقص المعدات والأدوات اللازمة لتدريب معلمي التعليم الفني على أساليب التعليم عن بعد .
ب- قلة عدد الفصول الافتراضية في بعض التخصصات، وعجزها عن استيعاب جميع الطالب .
ج- افتقار الفصول الافتراضية للرعاية الصحية اللازمة لجميع الطالب الملتحقين بها.
د- افتقار التعليم عن بعد للأساليب اللازمة لتدريس وتقييم الجانب العملي التطبيقي من التعلم

إجابة خاطئة

السؤال - 4

(4) استنتج العلاقة بنين الإنترنت والتعلم عن بعد .

أ- الإنترنت وسيط التعلم عن بعد.
ب-الإنترنت مصدر التعلم عن بعد.
ج- التعلم عن بعد إنترنت تعليمي.
د-التعلم عن بعد أداة من أدوات الإنترنت .

إجابة خاطئة

السؤال - 5

(5) هات من الموضوع ما يدل على أن المساواة بني المتعلمين وتكافؤ الفرص بينهم في "التعليم عن بعد" يتطلب الإنفاق على تقوية البنية التحتية .

أ- ضـعــف شبكــات الاتصــال ، وعــدم توافــر التقنيــة التي تمكــن جميع شرائــح المجتمع مــن الـوصول إلى المعلومات .
ب- عدم قدرة المتعلمين في التعليم المهــني على التعلم في فصول افتراضية في التخصصات التي تتطلب أعمالاً تطبيقية في ورش العمل.
ج- عدم استعداد المتعلمين وأوليـاء الأمور لمبدأ التعـلم عن بـعد ، ومن ثم رفضه لدى بعضهم وعدم تقبله.
د- بـعض المعلمين لا يملكــون خبرة كافـيــة في الجـانب التـقني تسمـح بإدارة عمــليـة التــعلــم عن بـعـد ، وتنفـيذها على أكـمل وجـه.

إجابة خاطئة

السؤال - 6

(6) تنبأ في ضوء قراءتك للموضوع بمستقبل"التعليم عن بْعـد" َبْعد انحسار وباء كورونا من العالم ، مبرًرا توقعك :

أ- استمرار تطبيق أساليب ( التعلم عن بعــد ) ؛ للوقايــة من تفشي العــدوى بأجيال جديــدة متحــورة من فيروس كورونا .
ب- التوقف عن تطبيق أساليب "التعلم عن بعــد" بعــد زوال مخاطــر العدوى بفيروس كورونا ، والعــودة إلى الطرق المعتادة .
ج- الاستمرار في تطبيق أساليب "التعلــم عن بعــد"، لأنها تلبي حاجات الطالب ، وتســاير عصر المعلوماتية والاتصالات .
د- العــودة إلي أسـاليب التعليـم التقليديـة تدريجــيًا ؛ توفـيـرًا لنفـقـات استخــدام تكنولوجيــا الاتصــالات والمعلومات في التعليم .

إجابة خاطئة

السؤال - 7

(7) اقترح نوع " التعلم عن بعد " الأنسب للأنظمة التعليمية ذات الأعداد الضخمة من الطالب، مع التبرير.

أ- التعليم غير المتزامن ؛ لا يستغرق زمنًـا طويلاً في نقل المادة التعليمية من المعلم إلى الطلاب .
ب- التعليم المتزامن ؛ يستدعي دخول الطلاب إلى مصــدر التعلم في ذات الوقــت فيقل تكـرار الدخول على الشبكة .
ج- التعليم المتزامن ؛ يمكن أن يقوم بإعداد المادة التعليمية وتقديمها معلم واحد فيقلل عدد المستخدمين للشبكة .
د- التعـليـم غـير المتزامن ؛ لا يـستـدعي تـواجد المتعلمين جـميعهم وقت تقـديم المادة التعـليـميـة .

إجابة صحيحة

السؤال - 8

اقرأ ثم أجب : • رزقُت صحبة طالب آخَر في الأزهر مْن ( شبين الكوم ) ، لا أذكُر كيَف تعرفُت به ، وكان يكبرني بخمِس سنَين أْو سٍّت، وكاَن رحمُه الله بدينا مستديَر الوجه طيَب القلِب مرحًا في أدٍب ، تزوَج وترَك زوجتُه، وابنه في بلده ، وحضَر إلى الأزهر يطلُب العلَم ، وخلَّف أهلُه لأبيه ينفُق عليهْم كما ينفُق عليه مَع قلِة دخله وضعِف حاِله. • هذا الطالُب قْد مَّر بالمرحلة الأولى الشاقِة التي أمُّر بها ، ومرَن على الطريقِة الأزهرية، كاَن مستنيَر الذهن، لْم يعبأ بما يقولُه شيوخُ الأزهر في الشيِخ محمد عبُده من رمٍي بالزندقِة والإلحاد، تعَّوَد أن يحضَر دروَسُه في تفسيِر القرآن، ويسمَع منُه كتاَب دلائل الإعجاز ، وأسراِر البلاغِة، وكثيًرا ما ألَّح علَّي أْن أحضَر دروَس الشيِخ معه فآبى؛ استصغارًا لعقلي مَع عظم دروسه، ولَأن ذلَك يْضطُرني أْن أبقى في الأزهر إلى ما بعَد العشاء ؛ إذ كانْت دروس الشيخ تبتدئ بعد صلاة المغرب ، وتستمُّر إلى أذان العشاء . • وأخيًرا تغلَب عليّ وشوقني إلى دروسه بما كاَن ينقُل إلَّي مْن آراِئه، فحضرُت درسين اثنين ، فسمعُت صوتًا جميلاً، ورأيُت منُه منظرًا جليلاً ، وفهمُت منُه ما لْم أفهْم من شيوخي الأزهريين ، وندمُت على ما فاتني من التلمذة عليه، واعتزمُت أن أتابَع دروسُه ، ولكْن كان هذان الدرسان هما آخر درسه رحمه الله . • كنا نجلس قبل الدروس نحضرها فيوضح لي صاحبي بعض ما غمض من الرموز والعبارات، فأستطيع أن أتابع الشيوخ فيما يقولون إلى حٍد ما . اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . (8) بم فسر الكاتب قدرة صديقه على توضيح ما غمض من الرموز والعبارات ؟

أ- بسبب حرص صديقه على حضور دروس الشيخ محمد عبده.
ب- لأن الكاتب كان يستصغر عقله أمام عظم دروس صديقه.
ج- لأن صديقه سبقه في الدراسة وتمرن على طرقها في الأزهر.
د- لأن صديقه كان يكبره بخمِس سنين.

إجابة خاطئة

السؤال - 9

(9) لماذا لم يحضر الكاتب سوى درسين فقط للشيخ محمد عبده

أ- لأن صديقه كان ينقل إليه ما يقال في دروس الشيخ .
ب- لأن ذلك يضطره أن يبقى في الأزهر إلى ما بعد العشاء.
ج- تأثرا باتهام شيوخ الأزهر الشيخ محمد عبده بالزندقة والإلحاد.
د- بسبب وفاة الشيخ محمد عبده بعد فترة وجيزة .

إجابة خاطئة

السؤال - 10

(10) استنتج دلالة قول الكاتب: " تغلب علَّى " في سياق الفقرة الثالثة .

أ- خدعني بقوة بيانه.
ب- اقتنعت برأيه.
ج- أجبرني على اتباعه.
د- سايرته رغًما عني .

إجابة خاطئة

السؤال - 11

(11) استنتج دلالة قول الكاتب: " إلى حٍّد ما " في الفقرة الأخيرة.

أ- لم يبق إلا القليل من كلام الشيوخ يغمض عليه.
ب- ظل الكاتب يجد صعوبة في فهم كثير من كلام الشيوخ .
ج- لم يعد الكاتب يجد أية صعوبة في فهم كلام الشيوخ .
د- أصبح يعتمد كليًة على صديقه، بديلاً عن سماع شرح الشيوخ .

إجابة صحيحة

السؤال - 12

(12) هات من القطعة ما يدل على تميز أسلوب الشيخ محمد عبده عن غيره من شيوخ الأزهر .

أ- كانت دروس الشيخ تبتدئ بعد صلاة المغرب ، وتستمر إلى أذان العشاء.
ب- سمعت صوتًا جميلا ، ورأيت منظرًا جليلاً ، وفهمت منه ما لم أفهم من شيوخي الأزهريين.
ج- يوضح لي صاحبي بعض ما غمض من الرموز والعبارات، فاستطيع أن أتابع الشيوخ فيما يقولون.
د- اتهم شيوخ الأزهر الشيخ محمد عبده بالزندقة والإلحاد .

إجابة خاطئة

السؤال - 13

(13) كل ما يلي يصلح أن يكون دليلاً على جديــة طلاب العلـم في الأزهـر ، وانشغالـهم بتحصيـل العلـم رغم الفقر وصعوبة الدراسة في تلك الحقبة ما عدا :

أ- فآبى؛ استصغارًا لعقلي مَع عظم دروسه، ولَأن ذلَك يْضطُرني أْن أبقى في الأزهر إلى ما بعَد العشاء .
ب- ترك زوجته وابنه في بلده، وحضر إلى الأزهر يطلب العلم، وخلف أهله لأبيه ينفق عليهم كما ينفق عليهمع قلة دخله وضعف حاله .
ج- هذا الطـالب قد مـر بالمرحلة الأولى الشاقة التي أمـر بها، ومرن على الطريقة الأزهرية .
د- كنا نجلس قبل الدروس نحضرها فيوضح لي صاحبي بعض ما غمض من الرموز والعبارات ، فأستطيع أن أتابع الشيوخ فيما يقولون إلى حٍدّ ما .

إجابة صحيحة

السؤال - 14

(14) يقول طه حسين في كتاب " الأيام " : " كان يسمع أخاه ورفاقه يطالعون الدرس قبل حضوره فيقرءون كلامًا غريبًا ، ولكنه حلو الموقع في النفس . كان الصبي يسمعه فيتحرق شوقًا إلى أن تتقدم به السن ستة أعوام أو سبعة، ليستطيع أن يفهمه، وأن يحل ألغازه، ويفـك رموزه، ويتصرف فيه كما يتصرف فيه أولئك الشبان البارعون، ولكنه الأن مضطر إلى أن يسمع ولا يفهم ." استنتج ما يربط بين موقف كلا الكاتبين في ضوء فهمك للقطعة .

أ- قدرة الإنسان على الفهم تتطلب عمرا طويلاً.
ب- كلما صغر سن الإنسان فقد القدرة على التعلم .
ج- السن والخبرة يصقلان قدرة الإنسان على الفهم .
د- الإنسان قادر على تذوق كلام لا يفهم معناه .

إجابة خاطئة

السؤال - 15

قال أحمد شوقي :  فَـعَلا الدَّهـــرُ فوَق علـيـاءِ فرعــو نَ وَهـمَّـــــت بُـمـــــلكه الأرزاءُ  فـفـــريـقٌ مـمـتَّـعـــــون بمصـــرٍ وفـــريـقٌ فـي أرضـهـم غُـــرباءُ  يـحـسُب الظالمـون أْن سيسُودُو نَ وأنْ لـن يُـــؤيَّـد الـضـعـفــــاءُ  لـبِـثَت مصـــر في الظلام إلـى أن قِـيـل مـات الصباحُ والأضـــواءُ  لـم يكـن ذاك من عمًى ، كلُّ عينٍ حجَبَ الليلُ ضـــوءَهـا عـمـيـاءُ  مـا نـــراها دعـا الـــوفاءُ بَـنِـيـهــا وأتـاهــــم مـن القبـــور الـنـداءُ  ليُــزيحـــوا عنها العِدا فـأزاحـــوا وأُزيحَـــت عـن جَفنِـهـا الأقـذاءُ  وأُعيدَ المَجـدُ الـقـديم وقـامَــت فـي مَعـــالـي آبـائـهـا الأبنـــاءُ معنى هــَّمـْت بُملكه : أنهكته، استنزفْت قوته. اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . (15) ماذا أراد الشاعر بقوله: ( لـبِـثَت مصـر في الظلام ) في البيت الرابع ؟

أ- الإشارة إلى عصر عانت فيه مصر من الضعف والتخلف .
ب- بيان استنكار انتشار الأمية والجهل بني أبناء مصر .
ج- الإشارة إلى زمن وقوع مصر تحت حكم المحتل .
د- إظهار تقاعس أبناء مصر وتقصيرهم عن مسايرة التقدم العلمي .

إجابة خاطئة

السؤال - 16

(16) استنتج دلالة قول الشاعر : ( يـحـسُب الظالمـون ) في البيت الثالث.

أ- إظهار الشك في قدرة الشعوب على دفع الظلم وردع الظالمين.
ب- إظهار اغترار الظالمين بقوتهم، وظنهم أن ضعف الشعوب سيدوم.
ج- تأكيد رغبة الشاعر في استيضاح نوايا المستعمر تجاه وطنه.
د- إظهار الدهشة من إصرار المستعمر على ظلم المستضعفين .

إجابة صحيحة

السؤال - 17

(17) استنتج المغزى من قول الشاعر " وأتـاهـم مـن القبـور الـنـداءُ " في البيت السادس.

أ- إظهار شدة يأس المصريين ومعاناتهم من الاستعمار .
ب- بيان أن انتفاضة المصريين كانت وفاءً لتضحيات أجدادهم .
ج- تأكيد احتقار شعب مصر العظيم للمستعمر وأعوانه .
د- التنفير من ذل الاستعمار وقهره للشعب المصري .

إجابة خاطئة

السؤال - 18

(18) بين المبدأ الذي تبناه الشاعر في البيت الأخير .

أ- الدعوة إلى التغني بأمجاد الآباء والتفاخر بما شيدوه من صروح المجد والحضارة .
ب- خير الأبناء من صان مجد آبائه وأقام صرح المستقبل على دعائم الماضي العريق .
ج- القيام بتكريم الشهداء وفاًء لتضحياتهم العظيمة .
د- إحياء تراث الأمة والتعريف بتاريخها العريق .

إجابة خاطئة

السؤال - 19

(19) وازن من حيث المعنى بين البيت الخامس في قصيدة شوقي وبين قول الشاعر : ولو أنهم أُعْطـوا الضيَاءَ تَـعـثروا فما تنفعُ الأضواءُ والْلحظُ نائمُ

أ- كلا البيتين تناول العمى المادي الذي يحجب الرؤية عن العين لداء أصابها وأفقدها حاسة الإبصار .
ب- تحدث شوقي عن العمى الناجـم عن عجـز العيـن عن رؤيـة الضـوء، والشاعـر الآخر فســر العمى بإغمـاضر العين كراهة رؤية الضوء.
ج- كلا الشاعرين استخدم العمى كناية عن انسياق الناس للضلال، وظلمهم لبعضهم البعض .
د- أشار شوقي إلى العمى، وأرجعه إلى غياب الضوء ، أما الشاعر الآخر فأشار إلى العمى الناتج عن الغفلة .

إجابة صحيحة

السؤال - 20

(20) مـيـز نوع الصورة البيانية في قول الشاعر : " وَهـمَّـت بُـملكـه الأرزاءُ " في البيت الأول.

أ- استعارة تصريحية
ب- مجـاز مـرسل .
ج- تشبيـه بليـغ
د- استعارة مكنية .

إجابة صحيحة

السؤال - 21

(21) مـيـز القيمة الفنية لقول الشاعر: " وأُزيحَـــت عـن جَفنِـهـا الأقـذاءُ " في البيت السابع.

أ- إظهار تراجع أطماع الاستعمار في خيرات مصر .
ب- بيان استعادة المصريين حريتهم المسلوبة.
ج- بيان قوة المصريين في مقاومة المستعمر .
د- إظهار حرص المصريين على سلامة وطنهم.

إجابة صحيحة

السؤال - 22

(22) قال شوقي: فـفـــريـقٌ مـمـتَّـعـــــون بمصـــرٍ وفـــريــقٌ فـي أرضـهـم غُـــربــاءُ وقال أيًضًا : أَحَـــرامٌ عَــلــى بَـلابِـــلـــه الــدَّو ح حلال للطيـــر من كل جنـــس ؟ استنتج الفكرة التي تناولها الشاعر في البيتين السابقين .

أ- التحسر من استباحة المستعمر خيرات الوطن.
ب- تخليص الوطن من أذى المحتل وأعوانه.
ج- الشعور بالغربة بين الأهل والأحباب.
د- استئثار طائفة من أبناء الوطن بخيراته.

إجابة خاطئة

السؤال - 23

(23) استنتج - من خلال الأبيات - ما تميز به الشاعر عن غيره من الشعراء الإحيائيين.

أ- أخذ المنحى القصصي الملحمي في قصيدته.
ب- اتجه في قصيدته معالجة القضايا اليومية.
ج- أرّخ لحقبة من تاريخ النضال الوطني المصري.
د- تبنّى في هذه القصيدة شعر المناسبات والمحافل.

إجابة خاطئة

السؤال - 24

(24) استنتج من خلال الأبيات سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع .

أ- الاهتمام بالدعوة الجادة إلى إصلاح الجوانب الاقتصادية والاجتماعية في البلاد.
ب- التعبير عن التطورات الحديثة في المجتمع بمختلف نشاطاته الاجتماعية والأخلاقية.
ج- الانشغال بهموم الأمة، والسعي إلى ترسيخ الإحساس بتراث الأجداد، وبماضينا العريق.
د- الانشغال بمعالجة قضايا الشئون الخارجية للعالم الإسلامي، من خلال نظرتهم للتطور الحادث فيه.

إجابة خاطئة

السؤال - 25

(25) قال خليل مطران : وإني أهْــوَاكِ مــلْءِ عــيــــو ني وملء حشاشتي الصابرة ومِــلْءِ الزمانِ ومِـلْءِ المِكــا ن ودُنـيَــاي أجْمَعَ والآخــرة استنتج في ضوء فهمك هذين البيتين السمة التي اتضحت فيهما من سمات الرومانتيكية.

أ- غلبة المشاعر الجياشة للمحبوبة والتعلق بها .
ب- إبراز مشاعر التعلق بالطبيعة ومناجاتها .
ج- حب الحديث عن النفس الإنسانية واستبطانها .
د- كثرة الحديث عن مواطن الذكريات وأيام الصبا .

إجابة صحيحة

السؤال - 26

(26) قال إبراهيم عبدالقادر المازني : فقُمْ صافِقْ عَلى التوديع كفي كما صافقْتني تبغِي اقْتِـرَابـا بـينِّ السمة التي برزت في هذا البيت من سمات مدرسة الديوان.

أ- غلبة الجانب البياني .
ب- وضوح الجانب العقلي.
ج- طغيان الجانب العاطفي .
د- استخدام لغة الرمز .

إجابة صحيحة

السؤال - 27

(27) قال بدر شاكر السياب: واْستيْقَظ الْموتى هنَاك عَلى التلال يتطلعون إلي الهلال في آخر الليل الثقيل ويُرْجِعُون إلى القُبور دلل على السمة التي تميز بها الشعر الواقعي ، وتنطبق على هذه الأسطر .

أ- التعبير عن تناقضات الحياة
ب- كثرة الحديث عن النهاية والموت .
ج- موقف الإنسان من الكون
د- تصوير مشاكل وهموم الناس .

إجابة خاطئة

السؤال - 28

اقرأ ثم أجب : • عاش الرافعي في الفترة ما بين ١٨٨٠م إلى ١٩٣٧م، والتي اتصفت بسيطرة الاستعمار والإقطاع على مجريات الحياة في مصر، ومن أعماله الأدبية هذا العمل الذي سجل فيه واقعة تعود إلى هذا العصر . • استيقظت عصر يوم قائظ بعد قيلولة ، ثم نزلت إلى الشارع ، و يا ليتني لم أفعل ولم أشهد ما شهدت !! .. في الشارع وجدت الأحلام ملقاة على قارعة الطريق ، فعلى عتبة البنك نام الغلام وأخته يفترشان الرخام البارد ، ويلتحفان جوًا رخاميًا في برده وصلابته على جسميهما ، وإذا الطفل متكبكب في ثوبه كأنِّه جسم قطع وركمت أعضاؤه ، والفتاة كأنها من الهزال رسم مخطط لامرأة وقد كتب الفقر عليها للأعين ما يكتب الذبول على الزهرة أنها صارت قشًا. وإذا الطفل ليس في وجهه علامة همّ ، وأن في وجهها هي كل همها وهم أخيها ، فأسند الطفل رأسه إلى صدر أخته، ونامت ويدها مرسلة على أخيها كيد الأم على طفلها ...... يا إلهي ! نامت ويدها مستيقظة ! ومن شعوره بهذه اليد، خف ثقل الدنيا على قلبه، بل لم يبال أن نبذه العالم كلُّه، ما دام يجد في أخته عالَم قلبه الصغير، وكأنه فرخ من فراخ الطير في عشه المعلَّق تحت جناح أمه ، وقفت أشهد الطفلين وأنا مستيقن أن هذا موضع من مواضع الرحمة، فإن الله مع المنكسرة قلوبهم ... عجبًا ! بطنان جائعان في أطمار بالية يبيتان على الطوى والهم، ثم لا يكون وسادهما إلا عتبة البنك !. • وقفت أرى الطفلين ، فما إن بدأت خطواتي بالتحرك حتى استوقفني بدء حوارهما ، إذ سمعت الطفل يقول لأخته : أتعلمين يا أختي؟ وددت لو أنِّي أرى أولاد الأغنياء كيف يحزنون ؟ وهل يجوعون ولو للحظة ؟! فنحن نجوع ولا نعرف معنى الشبع والري ، وهم يشبعون ولا أظنُّهم يعرفون معنى الجوع !، وددت لو أنِّهم يكونون مكاننا ليوم واحد ؛ ليجربوا معنى الفقد والحرمان !. فردت الطفلة : أتتمنى لهم ما يؤرقنا كل يوم ، ويحوطنا بالبؤس والهوان ؟ كيف ترجو للآخرين ما نتألم نحن منه ؟ إن تغيير حالنا للأفضل لن يكون بتمنِّي السوء للآخر . الطفل : الأمر ليس كذلك يا أختي، لكنِّي سئمت من هذا الحال ، آه كم أودِّ أن أكون كمدير البنك الذي مر من أمامنا ، أحلم أن أكون صاحب سلطة ومال ؛ كي أمنع الأطفال من النوم في الشوارع، وأمنحهم بيوتًا يأوون إليها، ومجالس علم ينتفعون بها.الطفلة: انظر من عاد إلى هنا ! • إنِّه مدير البنك، وقد قطع على الطفلين المسكينين حوارهما وأحلامهما، واتجه نحوهما غاضبًا شاتمًا ومهددًا ، إذا وجد الطفلين مرة أخرى قابعين على باب بنكه فسيمزقهما إربًا ولن يرحمهما من عقابه ! ، وإذا الشرطي الذي يقوم على هذا الشارع ، وإليه حراسة البنك، قد تَوسنَهما، فانتهى إليهما، فابتدر الشرطي الطفل بركلة فوثب قائما، واجتذب أخته وانطلقا عدو الخيل من ألهوب السوط، قلت: ما ذنبكما إذ ولدتما فقيرين ... وتَمجدت الفضيلة كعادتها ... ! أَن مسكينًا حلم بها .  معنى كلمة َتَوَّسنهما : أتاهما وهما نائمان . اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . (28) عـَّم نهـت الطفلة أخاهـا في الفقرة الثانية ؟

أ- الأحلام الكبيرة التي لن تتحقق .
ب- كراهية الآخرين والانتقام منهم .
ج- تمني المعاناة والشقاء لأبناء الأغنياء .
د-إيـذاء الناس وإيلامهم .

إجابة صحيحة

السؤال - 29

(29) استنتج الهيئة التي كان عليها الطفلان حين وقعت عين الكاتب عليهما. كانا :

أ- شاحبين ، متجهمي الوجه ، ملابسهما تراكمت عليها الأوساخ والأتربة.
ب- نحيلين ، ملامحهما قاسية ، ملابسهما متراكمة في غير نظام.
ج- هزيلين ، ملامحهما حزينة ، ملابسهما مهلهلة، يفترشان الأرض .
د- ابلين، ملامحهما أكبر من سنهما، ملابسهما خفيفة لا تقيهما من برد الشتاء.

إجابة خاطئة

السؤال - 30

(30) استنتج الخلفية التي رسمها الكاتب لأحداث قصته.

أ- مدخل أحد بنوك المدينة ، صبيحة يوم قائظ.
ب- قارعة الطريق في جنح ظلام ليلة قارسة البرودة .
ج- رصيف أحد شوارع المدينة في ساعة متأخرة من يوم شديد الحرارة.
د- أحد شوارع المدينة، ما بعد ظهيرة يوٍم من أيام الصيف .

إجابة خاطئة

السؤال - 31

(31) بين نوع الخيــال، وقيمتـه الفنيـة في قـول الكــاتـب: ( وتَمَّجـدِت الفضيلُـة كعادتهـا...! َأَّن مسكينا حلم بها ) في الفقرة الثالثة.

أ- استعارة تصريحية ، أكدت أَّن الفضيلة دوًما تنتصر على مرارة الواقع وقسوته.
ب- استعارة مكنية ، جسدت عجز الواقع عن بلوغ مقام الفضيلة، فصارت حلمًا للطفلين .
ج- استعارة مكنية ، أبرزت الفضيلة بشخص ذي سلطان يحقق حلم الطفلين.
د- استعارة تصريحية ، صَّورت الفضيلة بحلم جميل راود الطفلين لكنه بعيد المنال .

إجابة صحيحة

السؤال - 32

(32) اقترح تصرفًا يقوم به مدير البنك تجاه الطفلين ، خلاف ما ذكر في النص، مبررًا اقتراحك.

أ- يصرفهما بكلماٍت حانية ودودة ؛ لأن وجودهما يعترض حركة رواد البنك .
ب- يستخدم نفوذه في إيجاد مأوى كريم لهما ؛ ليحفظ وجاهة البنك ، ويصون كرامتهما .
ج- يبلغ السلطات ؛ لتبعدهما عن المكان حفاظًا على أمن عملاء البنك .
د- يتركهما يحتميان بباب البنك ؛ كي يكونا تحت عينيه خوفًا عليهما من مخاطر الطريق .

إجابة خاطئة

السؤال - 33

(33) استخرج من النص تشبيًها وبين قيمته الفنية.

أ- " نامت ويُدها مستيقظة " يوحي بالانتباه لأخيها.
ب- " فسيمّزقهما إرًبا " يوحي بالقسوة والعنف.
ج- "وجدت الأحلام ملقاة " يوحي بالضياع والمعاناة.
د- " انطلقا عْدَو الخيل " يوحي بسرعة انطلاق الطفلين .

إجابة خاطئة

السؤال - 34

(34) يقول الرافعي في النص السابق : " وأنا مستيقن أن هـذا موضـع من مواضع الرحمة، فإن الله مـع المنكســرة قلوبهم عجبًا ! بطنان جائعان في أطمار بالية يبيتان على الطوى والهم، ثم لا يكون وسادهما إلا عتبة البنك !" ويقول "الزيات" في مقاله " التكافل الاجتماعي " : " لو أن كل إنسان أدى حق الله في ماله، ثم استقاد لأريِحية طبعه وكرم نفسه فأعطى من فضل وواسى من كفاف وآثر من قلة لكان ذلك عِسيا أن يقر السلام في الأرض ." وازن بين العبارتين السابقتين من حيث مصدر الموسيقى .

أ- اقتصر " الرافعي " على الألفــاظ الموحيـة مصـدرًا للموسيقى ، في حيـن مـزج " الزيـات" بيــن الألفــاظ الموحية، والمحسنات اللفظية.
ب- كلاهما اقتصر على استخدام السجع والازدواج كمصدر للموسيقى.
ج- مزج "الرافعي" بين الألفاظ الموحية والمحسنـات اللفظـيـة ، في حيـن اقتـصـر " الـزيات " على الألفــاظ الموحية.
د- كلاهما اقتصر على استخدام الألفاظ الموحية كمصدر للموسيقى .

إجابة خاطئة

السؤال - 35

(35) بين كيف تتحقق الوحدة المسرحية ، ويتبلور الصراع عند الكاتب المسرحى فى العصر الحديث .

أ- التوازن الدقيق في توزيع الأحداث متدرجة بين فصول المسرحية.
ب- وحدة الزمان والمكان والحدث في المسرحية.
ج- تناول فكرة مسرحية ناضجة تحقق المتعة.
د- رسم الجوانب الاجتماعية والنفسية للشخصيات المسرحية.

إجابة صحيحة

السؤال - 36

(36) دلل على أن الكاتب حَّقق سمة التكثيف والتركيز في النص.

أ- قصر دوره على متابعته للأحداث ظاهريًا دون المشاركة فيها.
ب- رَكّز على قسوة الأغنياء السلبية دون عرض وجهة نظرهم.
ج- اقتصر على وجهة نظر واحدة في تناوله للفروق بين طبقات المجتمع.
د- استطاع أن يجعل القارئ يعايش معاناة الطفلين في زمان ومكان محدودين.

إجابة خاطئة

السؤال - 37

اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . (37) ( من يطلب الجد بتوان فهيهات ما يصبو إليه ) . ميـز المحل الإعرابي للاسم الموصول الوارد في المقولة السابقة :

أ- مبتدأ.
ب-فاعل.
ج-مفعول به.
د- خبر .

إجابة خاطئة

السؤال - 38

(38) مـيز - مما يلي - الجملة التي وردت بها ( كـم ) استفهامية :

أ- كم من بطل ضحى من أجل وطنه .
ب- كم عالٍم أفنى حياته لخدمة البشرية.
ج- كم أياد بسطتها مصر لكل ذي ضائقة .
د- من كم مرجع أعددت مادة بحثك .

إجابة خاطئة

السؤال - 39

(39) ( شـوًقا إلى وطني خفَق فؤادي بالحنين ) مـيـز سبب نصب كلمة ( شـوًقا ) :

أ- حـــال .
ب- مفعول بـه
ج- مفعول لأجله .
د- تمـييز .

إجابة خاطئة

السؤال - 40

(40) (وطني، لئن قطعوا مني في سبيلك اليدين لاحتضننّ لواءك بالمرفقين، ولأحتسبن لربي مستشهدي ) ميـز مما يلي إعراب الفعل الماضي ( قطعوا ) :

أ- مبني على الضم .
ب- مبني على حذف النون .
ج- مجزوم بالسكون .
د- مجزوم بحذف النون .

إجابة خاطئة

السؤال - 41

(41) قال الشاعر : يا حبيبي لا تسل أين الهوى كان صرحًـا من خيـاٍل فهوى . مـيـز - مما يلي - الإعراب الصحيح للمنادى الوارد في البيت السابق .

أ- مبني على الضم في محل نصب .
ب- منصوب وعلامة نصبه الياء.
ج- مبني على الياء في محل نصب .
د- منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة.

إجابة صحيحة

السؤال - 42

(42) ( علمت أني لست ببالغ من العلم نصفه حتى أعطيه كلي ) ميز إعراب كلمة ( نصف ) في العبارة السابقة.

أ- مفعول به ثان منصوب للفعل ( علم )، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة.
ب- مفعول به منصوب لاسم الفاعل( بالغ )، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة .
ج- خبر ليس منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة .
د- بدل مجرور ، وعلامة جره الكسرة الظاهرة .

إجابة خاطئة

السؤال - 43

(43) قـال الشاعر : ولكُّل آثام الّدنى مغفورة إلا الخيانة ذنبها لا يغـفر ميـز نوع ( اللام ) الواردة في البيت السابق.

أ- القـسم.
ب- الابتداء.
ج- الجـر.
د- التـعليل.

إجابة صحيحة

السؤال - 44

(44) ( الـزم الصـدق ما دمت حـيا ؛ فإن الصدق منجـاة ) بيـن نوع ( مــا ) في المقولة السابقة.

أ- نــافيــة.
ب- مصدرية ظرفّية.
ج- موصــولة.
د- شرطية جازمة.

إجابة خاطئة

السؤال - 45

(45) بيـن أسلوب التحذير الصحيح مما يلي :

أ- إهدار الوقت؛ فإن الوقت من ذهب.
ب- الحذر الحذر من إهدار الوقت.
ج- إهدار الوقت يطفئ مصابيح المجد.
د- إهدار الوقت مهلكة لطالب العلم .

إجابة خاطئة

السؤال - 46

(46) قال الشاعر : وذي ضغن قلمُت أظفار ضغنه بحلمي عنه وهو ليس له حلم أعرب كلمة ( ذي) الواردة في الشطر الأول .

أ- اسم معطوف مجرور ، وعلامة جره الياء.
ب- اسم مجرور بعد واو القسم، وعلامة جره الياء.
ج- مبتدأ مجرور لفظًا، وعلامة جره الياء.
د- مفعول معه منصوب، وعلامة نصبه الياء.

إجابة خاطئة

السؤال - 47

(47) قال الشاعر : مَّر الظلام وأنت ملء خواطري ودنـا الصباح ولم أزل مشغولا بين نوع الواو في قوله ( وأنت ملء خواطري) في الشطر الأول .

أ- المعية.
ب- الحـال.
ج- العـطف.
د- الـقـسم

إجابة خاطئة

السؤال - 48

(48) قـال الشاعر : والخيـَر فيـمن لا يَوطـُن نفَسـُه على نائباِت الّدهــِر حين تـنـوُب بين حكم تأنيث الفعل ( تـنـوُب ) في البيت السابق .

أ- يـجوز .
ب- يـكـثر .
ج- يقـّل .
د- يـجـب .

إجابة خاطئة

السؤال - 49

(49) ( تأنَّى الـّرزين بفؤاده قبل أن ينطق بفيه ) صـغ من الجملة السابقة أسلوب تفضيل.

أ- الرزيُن أشُد تأٍّن.
ب- الرزيُن أشّد تأّنيا .
ج- ما أشُد تأّني الرزين.
د- الرزين أشّد أنـاة .

إجابة خاطئة

السؤال - 50

(50) ما أروع أن يلتقي حـكماؤنـا على كلمٍة سواء ! صغ عبارة ( أن يلتقي حكماؤنا ) بعد تحويل المصدر المؤول إلى مصدر صريح في سياق الجملة السابقة .

أ- لقـاء حكماؤنا.
ب- التقاء حكمائنا.
ج- تلاقي حكمائنا.
د-ملاقاة حكماؤنا.

إجابة خاطئة

السؤال - 51

(51) بين الجملة التي وردت بها كلمة ( مشـتـاق ) اسم فاعل .

أ- اللهم ارزق كل مشتاق عودة إلى وطنه.
ب- ملاعب الصبا مشتاق الإنسان.
ج- عهود الصبا مشتاق الإنسان.
د- دافع العودة إلى الوطن مشتاق الإنسان

إجابة خاطئة

السؤال - 52

(52) ( شــَد أزَر الـُمـّحـبـيـن) بين الصياغة الصحيحة عند جعل الخطاب لجمع المؤنث.

أ- شـديَن.
ب- شـّدوَن.
ج- اشـدْدَن.
د- اشـددوا.

إجابة صحيحة

السؤال - 53

اختر الإجابة الصحيحة عن كل سؤال من بين الإجابات التى تليه . 1) تخترق الجسيمات الدقيقة العالقة في الهواء الرئتين والقلب والأوعية الدموية، مما يسبب الأمراض، مثل السكتة الدماغية، وأمراض القلب، وسرطان الرئة، وأمراض انسداد الشعب الهوائية المزمنة، والتهابات الجهاز التنفسي ، بما فيها الالتهاب الرئوي . 2) تظهر تقارير منظمة الصحة العالمية أن ٩ من بني كل ١٠ أشخاص يتنفسون هواء يحتوي على مستويات عالية من الملوثات، وأن الفئات الأكثر فقًرا وتهميًشا من الناس تتحمل هذا العبء ، حيث تقدر حصيلة الوفيات بنحو ٧ ملايين شخص يموتون سنويًا. 3) يتطلب تحسني نوعية الهواء إجراءات تنعكس على صحة الإنسان ، كما يجب أن تتعاون الدول في إنتاج الطاقة النظيفة واستخدامها بطرق أكثر كفاءة واستدامة. 4) تقع أكثر من ٩٠ % من الوفيات في الدول ذات الدخل المنخفض والمتوسط في آسيا وإفريقيا ، ومثيلتها في شرق البحر الأبيض المتوسط وأوروبا والأميركتين، ففي عام ٢٠١٦ حدث ٢.٤مليون حالة وفاة بسبب تلوث الهواء . (53) حدد الترتيب الدقيق في موضوع بعنوان : "٩٠ % من البشر يتنفسون هـواًء ملوثًـا" إذا ما قـرر الكاتب عـرض أفكاره وفق نموذج ( المشكلة - الحل )

أ- 2 - ١ - ٣ - ٤
ب- 3 - ١ - ٤ - ٢
ج- ١ - ٤ - ٣ - ٢
د- ٢ - ٣ - ٤ - ١

إجابة خاطئة

السؤال - 54

• "قد يعاني شخٌص ما من دوار وَقْيء إذا وقف فجأة دون مقدمات، ومثل هذه المعاناة قد تتكرُر مع جندي يقُف طويلا بلا حراٍك، وهو يحفظ النظام والانضباط، فإذا به يخُّر على الأرض مغشـيًـا عليه، ثم يفيق بعد ذلك بقليل دون مساعدة ويعود إلى طبيعته، وكأَّن شيئا لم يكن . • أمٌر يثير الدهشة والتساؤل ، يشخصه الأطباء بهبوط الدم ، وتضاؤل كمية الدم الواصلة إلى منطقة الدماغ ، فيسقط الشخص ، في ردة فعل سريعة من المخ لاستعادة التوازن ودفع خطر الموت عن الجسم " . (54) حدد مما يلي النموذج الذي اتبعه الكاتب في ترتيب الفقرتين اللتني يتألف منهما المقال السابق .

أ- ظاهرة - تفسير .
ب- مشـكلة - حل .
ج- رأي - دليل .
د- مقدمة - نتيجة .

إجابة خاطئة

السؤال - 55

(55) ( العالم مهدد بانقراض كثير من الكائنات البحرية ) حدد التفصيلة التي لا غنى عنها لشرح الفكرة الرئيسة السابقة .

أ- ٧٥ % من الكائنات التي كانت تعيش على الأرض قد اختفت نتيجة الصيد الجائر .
ب- زيادة درجة حرارة الأرض يهدد بارتفاع منسوب البحار والمحيطات وإغراق اليابسة .
ج- الدول المصدرة للنفط تسعى لاستبدال الأنابيب بالناقلات العمالقة لتقليل مخاطر جنوحها .
د- الميـاه تـغطـي ثلثي مسـاحة الأرض ، في حين لا تـتـعدى مسـاحة اليابسـة الثـلث .

إجابة خاطئة

السؤال - 56

(56) أوصى حكـيم ولده قائلا : " لا تحقرّن من المعروف أقله " حدد الرسم الإملائي الصحيح للكلمتين اللتين تحلان محل ما تحته خط في الجملة السابقة.

أ- المروءة - شيـئًـا .
ب- المروؤة - شيء .
ج- المروأة - شيـئا .
د- المروءة - شيء .

إجابة خاطئة

السؤال - 57

(57) قال الشاعر متحدثا بلسان اللغة : أنا البحُر في أحشاِئه الُدُّر كاِمٌن فَهل ساءلوا الَغّواَص عن صدقاتي حدد الموقف الذي يناسبه بيت الشعر السابق للاستشهاد به في سياقه.

أ- ندوة للتعريف بأهمية تشجيع هواة الغوص وصيد اللؤلؤ .
ب- مقالة علمية عن نشأة اللغات وعوامل تطورها.
ج- مقالة بمناسبة الاحتفال باليوم العالمي للغة العربية.
د- مقالة عن الوحدة العربية وأهميتها في الحفاظ على ثروات الأمة.

إجابة صحيحة

السؤال - 58

(58) ( لا تـأكـل حتى تـجـوع ، وإذا أكـلت لا تشــبع ) حدد - مما يلي - التركيب الأدق في أداء معنى المقولة السابقة.

أ- لا تترك معدتك خاوية، ولا تأكل حتى التخمة.
ب- توقف عن الطعام عندما تشعر بالشبع .
ج- لا تبدأ في تناول الطعام وأنت تشعر بالجوع .
د- كل على معدة خاوية، ولا تفرط في تناول الطعام .

إجابة خاطئة

السؤال - 59

(59) أي التعبيرات التالية الأدق في أداء معنى: " كان حريصًـا في موقفه " ؟

أ- ساورته الشكوك .
ب- استمسك برأيه .
ج- كبلته مخاوفه .
د- التزَم جانَب الَحـذر .

إجابة صحيحة

السؤال - 60

(60) استخدم - مما یلي - التعبير الدال على الشعور بالندم .

أ- زاغ بصـره .
ب-عض على یدیه .
ج- ارتعدت فرائصه .
د- امتعض وجهه .

إجابة خاطئة